《应有格物致知精神》PPT免费优质课件

部编版八年级语文下册《应有格物致知精神》PPT免费优质课件，共32页。

学习目标

1.了解作者的观点，领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。

2.学习课文列举不同事例进行论证的方法。

3.梳理文章脉络，把握演讲词层层推进的结构特点。

丁肇中对于学术权威有着怀疑的态度和探索求真的精神，对于自己的想法能坚持，并通过大量的实验去反复验证自己的想法。今天就让我们一起走进丁肇中的《应有格物致知精神》，学习科学家的精神。

从丁肇中的研究经历中，同学们认为他能发现J粒子的原因有哪些？

对于学术权威有着怀疑的态度和探索求真的精神，能坚持自己的想法，并通过大量实验反复验证自己的想法。

作者介绍

丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。1994年起领导AMS（阿尔法磁谱仪）实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。

本文是一篇说理演讲词，属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。

传统的中国教育为什么不重视真正的“格物致知”？传统的中国教育有什么弊端？

传统的中国教育不重视真正的“格物致知”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。

明确主旨

作者由古代文化典籍引出“格物致知”，并针对传统教育的弊病，以王阳明和自己的实例，揭示了格物致知的真正意义，阐明了格物致知精神的重要性，从而号召中国的新一代重视真正的格物致知精神，培养试验精神，对世界有所贡献。

课堂小结

本文围绕“格物致知”的含义展开论述，列举王阳明“格”竹子和自己的亲身经历等事例，进行印证，使论证更加充分，说理更加深刻。希望大家都能拥有格物致知精神。在学习中不断去实践、实验，从而扎实自己知识储备、获得更多新的发现。

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