《谈创造性思维》PPT优秀教学课件
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部编版九年级语文上册《谈创造性思维》PPT优秀教学课件，共29页。
一、课内建构
此文多处使用了设问的修辞手法，请举例分析其在文中的作用。
示例：①通过故意提出一个问题，然后自行解答(明知故问，自问自答)，引起读者的注意和思考。②强调内容，使得文章更具吸引力，产生起伏变化的效果。③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。例如，文章开头先列出四个图形及思考题，随即设问“对于上面这个问题，你是怎么回答的呢”，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。
比较下列句子在表达效果上的不同之处。
原句：从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
修改句：从古代史到现代技术，从数学到插花，干成事业需要精通各种知识。
原句是双重否定句，双重否定形式可以起到加强语气的作用，强调精通各种知识的重要性；修改后，表达效果有所减弱。
二、课外提升
文章围绕“读书”写了哪些方面的内容？(4分)
①只读书不思考的弊端；②读书要结合自己的禀赋才可学到作者的优点；③读书要慎重选择，多读思想家的原著，要读名著；④书买来要读，重要的书还要多读，这样才能有更多的收获。
简述此文首段论述的特点。(3分)
此文首段形象、通俗、易懂地论证了只读书不思考，思维能力就会弱化，精神就会麻痹的观点。
文中画线语句写得入情入理，作者是如何做到这点的？(4分)
连用若干形容词，又运用比喻的修辞手法，把阅读带给人精神上的享受描写得淋漓尽致；将描写和议论相结合，描写出读古人的名著带给人的益处，高度评价了经典作品经得住时间考验，有很高的阅读价值。
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